北大清华课程逐渐互选 打破这个大学间的“围墙”还需几步

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原标题:北大清华课程开始互选,打破大学之间的“墙”,需要几步

视觉中国供图

今年年初,北大和清华互开本科的消息在网上筛选。很多网友调侃说,不用再纠结是去北大还是清华了。而事实上,北清互开课程早在多年前就有探索,这个交流课程在2020年初重启,到现在已经稳定运行了一年。

作为中国大学的排头兵,北大、清华无疑起到了表率作用。随着近年来许多大学对资源共享和课程交流的探索,大学之间的“墙”不再像人们想象的那样牢不可破。很多教育工作者认为,这些措施一方面盘活了很多大学现有的教学资源,另一方面也为培养复合型人才提供了更多的可能性。

据了解,2021年春季学期,北大清华合作升级,共83门课程,695个名额。其中,北京大学将向清华本科生开放56门通识教育核心课程,其中396个名额;清华将向北大开放27门优质课程,包括299个名额。

北京大学教务部主任傅穗彦在接受《中国青年报》和《中国青年网》采访时表示,北大和清华有着良好的合作基础和悠久的合作传统。据了解,这两所大学的生命科学学院之间早就存在开放和相互选择课程的做法。2020年1月13日,北京大学教务处和清华大学教务处同时发布通知,宣布两校达成共识,在校级互开部分本科,互认学分。

傅玉妍表示,“在全校本科范围内开放各种精品课程互选,互认学分,确实是第一次,这样会更有利于两校教学资源的共享。”

对于两个学校的学生来说,隔壁学校的“网络名人班”很有吸引力。

“希望体验一下两所学校不同的学习氛围和跨学科课程。”北京大学物理系的梁同学选择了清华大学基础工业培训中心2020年秋季学期开设的“3D打印创意设计与制作”课程。从小就对各种实验和操作很感兴趣,希望有机会能感受到在实验室亲自设计制作文章的乐趣。

在上学期抢课失败后,清华大学新雅学院的王天宇本学期初站在选课系统前,成功抢到了李梦老师给的“哲学导论”课。根据新雅学院的培养计划,他已经上了哲学基础课,这门课其实不需要学分,但他还是愿意一周来回骑两次北大,抢前两排的位置,每节课记录三千多字的笔记,只是为了“学术偶像化”,据他说。

关于开放课程的选择,傅穗彦透露,两校根据各自的教学资源和优势,在不影响学生选修课的情况下,初步选择了一些有自己特色和优势的课程。“清华可能会开设更多的工科课程,包括一些动手实践课程。北大主要以人文、理科、社科为主,包括一些学生比较热门的通识课程。今后,我们将在现有基础上逐步扩大选课范围,稳步推进开放课程数量和学生数量。”

傅穗彦认为,通过为学生提供更多的校外学习机会,学生的视野开阔了,学习的自主性也更大了。

“一方面,我们鼓励学生建立自己的知识结构。为了满足学生发展的需要,学校需要增加各种优质课程的供应。再优秀的学校,教学资源肯定是有限的。通过学校之间的课程共享,我们可以有效地挖掘现有技术教育的潜力

如今,一些地理位置相近、办学水平相当的“CP大学”,如北大、清华等,都采取了课程共享、学分互认等措施。比如201年华中科技大学和武汉大学

1年签署战略合作框架协议,两校每年互派本科生、研究生到对方学校学习,开放课程,互认学分。2019年,华北水利水电大学、河南农业大学等5所河南高校校长签署校际课程互选与学分互认合作框架协议,在河南高校率先实行校际课程互选与学分互认,本科生可进行跨校选课。

    不久前,教育部在回复一则政协提案时指出,近年来,教育部出台多项政策积极推动高校间的学分互认,并逐步健全线上学分互认机制。下一步,教育部将以疫情期间在线教学实践为契机,引导高校逐步完善学分制,制订科学合理的学分互认制度和标准,扩大学生学习自主权、选择权,为学生选择学分创造条件。

    通过这样的方式打破大学间的围墙有何意义?北京大学教育学院研究员卢晓东表示,北大、清华这一举措实现了高校之间的优势互补,有着很好的示范效应。

    “我们要把‘隐形的围墙’推倒,这不是北大在培养人才,或是清华在培养人才,而是大家共同在给国家、给社会、给世界培养优秀人才。这种打开围墙的开放举措具有重要的示范意义和战略意义。教学培养不应局限在一个学校,我们应该把这个门打开,共同来促进人才培养。”卢晓东告诉中青报·中青网记者。

    卢晓东表示,进一步打破大学间的“围墙”,推进高校间的学分互认是大趋势,但还需解决其中的“技术问题”。“推进学分互认,也要建立完善的学分核算机制。只有高校之间建立起严格的学分财务核算机制,才能让‘学分互认’走得深、走得远。”

中青报·中青网记者 叶雨婷 来源:中国青年报

2021年02月22日 05 版